A7 技术支持的方法指导

实践问题

哪些技术或资源能够支持技能学习与方法习得类的学习活动？

哪些技术工具及技术使用方式有助于清晰、准确地进行方法示范和指导？

如何利用技术工具丰富学习情境、促进方法练习和迁移？

能力描述

应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而清晰、准确地进行方法示范和指导创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景有助于检验学生方法掌握的情况提高教师反馈与指导的效果。

实践任务

1.教学设计：请提交一份用信息技术对学生进行方法指导的教学设计，该计划中包括主题、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的。

2.课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），原则上不超过 10 分钟。

3.教学反思：该方法指导活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。

调查问卷问卷星、问卷网、群投票

社交工具QQ、微信、晓黑板、YY语音、博客、微信公众号、小影、初页、糖水、简书、易企秀、彩视、美篇、二维码转换（草料）

思维工具MindMap、Mindmanager、Inspiration、幕布、百度脑图、亿图

搜索工具微信、百度等搜索引擎

专题网站全景网、素材中国、昵图网、网易云课堂、期刊网、百度文库、豆瓣读书

演示工具PowerPoint、PPT美化大师、islide、口袋动画、101PPT、WPS、Prezi、斧子演示、EPPT、Focusky（动画演示大师）

网络存储微云、百度网盘

效率工具讯飞语记、钉钉、PPT美化大师、石墨文档、讯飞听见、搜狗听写、文字识别小程序、网页全截图

学科工具几何画板、荔枝电台、云笔记、屏幕录像专家、PPT合成、Google地图、有道语文达人、有声有色、洋葱数学、少儿趣配音、NB物理实验、烧杯

合作工具Zoho、有道云笔记、一起写

研修工具听课本

编程工具scratch、编程猫

学习工具UMU、CCTALK、喜马拉雅

时间管理时光手帐、Timeline Maker Pro（时间线制作工具）

视频工具快剪辑、皮影客、乐秀（手机制作微课）、威力导演

互动工具希沃授课助手、好弹幕、微弹幕

管理工具班级优化大师、plickers

A7技术支持的方法指导总结

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进, 要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式，多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。

多技术融合教学的方法并不是一个简单的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教学结构，使教与学达到最优化效果的过程。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自已亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识 自我的时候，就能形成趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。

多技术融合教学的方法，充分激发了学生的学兴趣。多技术融合教学具有直观、形象、具体、生活化的特点。运用多技术融合媒体创设 情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化，如教学长方体的认识时，相对的面 完全相同，相对的棱长度相等内容，采用动画效果，突出重点。运用课堂活动板块，让学生进行抢答、比赛等活动，由于操作具有游戏性孩子们都争先恐后地举手想要参加，课堂气氛非常活跃，有机地将知识性与趣味性融为了一体。

在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计，根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息，根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展，记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。

通过本次A7技术支持的方法指导学习，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、word、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。

而在我本人的音乐课堂上，也可以将所学的歌曲拆分成几个段落进行学习，重点学习难点，加强学生对歌曲的理解。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

在本次学习中，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。

支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、WORD、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。而在我本人的音乐课堂上，也可以将所学的歌曲拆分成几个段落进行学习，重点学习难点，加强学生对歌曲的理解。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

A7技术支持的方法指导心得在本次学习中，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、word、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。而在我本人的音乐课堂上，也可以将所学的歌曲拆分成几个段落进行学习，重点学习难点，加强学生对歌曲的理解。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

要开展运用信息技术的优势开展互动学习,就要给学生供给可供 研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传 授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包 括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适 合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程 整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台，上，所有学生能够平 等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更 没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课 题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间 完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结 论并不重要，展示的成果也不是唯- -的评价标准。我们更看重的是学 习的完整过程，他们是不是学会了学习?他们是不是不再需要我们的 扶持?他们是不是将成功的在终点冲刺! 值得讨论的是,这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在 互联网进行。从教学实际中我们注意到:互联网络的资源浩瀚无际, . 充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资

信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命,也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题，我们需要更加努力。

学习基础较好的学生在些活动的过程中总结提升的效果比较明显，知识的理解到总结提升，以及到最后的自如运用，可以说提升幅度还是很大的。但有-一部分基础薄弱的学生，对他们而言，利用信息技术进行知识总结起到了很好的效果，但最后的提升环节会有比较大的困难，还需要进一步加强指导。活动实施过程基本能按照预期的计划进行，中间出现的小问题也能及时地做调整和处理，对整个活动没有造成大的影响。

利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点。在教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课中最棘手的问题。信息技术成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用信息技术的优势，就能起到事半功倍的效果。

过参加本次教师个人信息技术应用能力提升工程2.0培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程网络研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和教育教学能力，对于今后的教学起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟

经过一段时间的培训，现在已基本进入到研修总结阶段。虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，了解关于微能力点的选择，A7技术支持的方法指导，A14自评与互评活动的组织，G1 多技术融合教学的方 法与策略。但是在培训中才发现其中所谓的微课制作并不是想象中那么难，只要我们能够在教材资源的基础上充分利用网络资源加之自己的教育理念就能制作出适合于自己的有效的教育多媒体。前不久试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料及教学设计学着制作了一个微课，虽然在制作中不断的反复观看培训视频，不断请教有制作经验的教师，但是通过两天的努力还是顺利的完成了这次微课的制作，在应用中才发现比以前网上下载的微课更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力以提高自己的业务水平，结合所学的微能力点把它们深度融合到教学中，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的微能力点应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

通这次学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

在未来的学习过程中，我更应该积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

通过本次A7技术支持的方法指导学习，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、word、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。

而在我本人的音乐课堂上，也可以将所学的歌曲拆分成几个段落进行学习，重点学习难点，加强学生对歌曲的理解。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

一、总结提升活动实施效果：

我在课堂教学中灵活运用演示文稿、WORD、在线测试平台、思维导图、表格、时间线等信息技术工具，有效地突出重点和突破难点，使教学的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平有效地提升总结效果。学生对括课堂讲授的内容理解更为深入，对知识的掌握更有条理，能够系统地理解、归纳和总结每一节课的知识点。通过各种信息技术工具在课堂教学中的灵活应用，各个层次的学生收到了明显的学习效果。学习基础较好的学生在这些活动的过程中对知识内容的理解更加深化，并巩固了所学知识，达到了理想的效果。大多数基础薄弱的学生对各种信息技术工具都很感兴趣，通过使用信息技术工具有利于他们对知识的理解和总结提升，效果比较明显。

二、信息技术的作用：

在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，有助于学生对知识内容的理解和深化，有助于学生对知识内容的总结和提升，有助于学生对知识内容的巩固和运用。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理事件，掌握事件发生的脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，既有利于教师的教，也有利于学生的学。信息技术在教育。

三、值得改进的地方：

信息技术内容丰富而广泛，我们只学到了最基础的知识和技术。对于我们而言需要加强学习，需要在实践和操作的过程中通过多种方式一步一步的运用和加深熟练程度，只有这样才能把更加丰富的信息技术运用到自己的课堂教学中来，让学生体会到信息技术的魅力，提升学习效果，受益更多。信息技术应用于课堂教学活动中，教学设计要考虑到不同层次的学生，对一部分学生在短时间内不能达到最终的目标，针对这部分学生应该进行教学目标、教学方法等方面的调整，让他们在学习过程中也能有收获。

四、教学设计与实施情况的总结反思：

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的小结以及学期末的知识总结梳理等，重在通过知识和技能的联系进行总结、归纳和拓展，帮助学生深化对知识内容的理解，巩固所学知识。在课堂教学中的灵活应用各种信息技术工具，可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。信息技术工具演示文稿、WORD、在线测试平台、思维导图等有利于即时反馈、在线测试、知识整理、归纳总结，提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用。各种信息技术工具给我们的教学带来了很多的便利，学习内容更加丰富多彩了，而且能直观生动形象的展现给学生。

在本次学习中，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。

支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、WORD、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。而在我本人的音乐课堂上，也可以将所学的歌曲拆分成几个段落进行学习，重点学习难点，加强学生对歌曲的理解。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。